若重启UPSR与PT3 大马下一代恐变“鹦鹉”

马来西亚教育总监莫哈末阿占警告，若重新引入小六评估考试（UPSR）和中三评估考试（PT3），恐将威胁国家未来一代的培养。他强调，过于依赖考试成绩评估学生发展，可能只会培养出“鹦鹉学舌”的下一代。

莫哈末阿占近日接受媒体采访时指出，单凭考试成绩来评估学生表现并不可取。他强调，教育部当前推行的全面评估制度，旨在培养成绩优异且品行高尚的学生，实现智力、精神、情感与体魄的全面发展。

他表示，教育部早在2012年就举行全国教育对话，广泛与学者、家长、社会及政府官员等各方沟通。在对话中，各方一致认为，不应培养出只会“背诵而不理解”的学生，也就是所谓的“鹦鹉式”学习者。

“因此，我们制定了《2013年至2025年大马教育发展计划》（PPPM），并开始推动从以考试为导向的学习模式，转向以学生发展为核心的教育模式。”

教育部侧重身心全方面成长

他进一步指出，教育部希望培养的学生不仅具备知识与技能，还拥有自我价值、良好品格、情绪与心理平衡，以应对现代社会迅速发展的科技与人工智能环境。

教育部自2021年起全面废除小六评估考试，改以校本评估（PBS）取代，旨在减轻学生学业压力，并将教学重点从死记硬背转向知识理解与应用。中三评估考试亦自2022年废除，改以涵盖课堂评估、体育与课外活动评估及心理评估的强化校本评估体系。

尽管近日有前教育部部长马智礼等人呼吁恢复全国性考试，以评估学生倾向与潜力，莫哈末阿占依然重申，当前政策与国家教育理念（FPK）并不冲突。国家教育理念强调，学生的优秀不应单凭考取多少A来衡量，而应综合道德、心理、情感及精神发展。

他补充，马来西亚推动的以学生发展为核心的教育模式，与联合国教科文组织于2015年在韩国仁川通过的《仁川宣言》一致。宣言指出，教育评估应超越认知层面，涵盖人格、心理与精神发展，为面对2030年及以后可能出现的社会、科技与环境挑战做好准备。

“考试制度如果重新回归，可能会让教师仅注重学术成绩，忽视全面教育的目标，这对下一代的培养将构成威胁。我们必须坚持培养具有知识、技能与品德兼备的平衡人才。”