为何谈教育总是会变仇恨？

“老师是否不应该在考试期申请无薪假出国旅游”这个话题，还是在社交媒体争执不休。

这个情况我非常理解。

只要你用心观察，会发现大马长久以来都有个现象——面对任何教育问题，总会折射出不同的意见与想法。

无论是一直存在的招生种族固打制、科系申请限额，国立大学师资种族背景不平衡，到英文教数理科、爪夷文事件、这些长年累积的不同挑战，都间接影响不同阶层的教育质量和公平。

事实上，我并不会放大每个教育课题的讨论情绪。毕竟大马是多种族与语言环境，以社会学角度来看，很难用单一价值标准套在每个家庭，生活环境的复杂性，自然而然早就不同背景的人看待事务有不同的期待。

同时，过去几年我研究人类图这门学问后，让我明白每个人天生能量设计的不同，促使有些事甲方会比较严谨，乙方会比较宽容；或甲方认为事情必须要按照规则走，看事情只有狭隘的单一面向，乙方却可以用多角度切入一件事，不单只是纠结在眼前事，而是会用更全面的脉络来判断整体利弊。

因此，在“老师是否不应该在考试期申请无薪假出国旅游”的事件上，有人认为老师不应该兼差或请假，校方与教育单位也不应该批准，以免让个案变成一股歪风，导致教育体系会日益变坏；有人认为整件事没那么复杂，只要学生上课进度不受影响，学校运作系统依旧照常，那么情理之内的事，能让老师稍微放松后回来找到动力上课，为何不能允许破例。

每个发声我都尊重。就像我说的，大马人的成长背景因素太多样，看待事情绝对很难有共识，而且每个人对教育的成效期待不同——有些人相信严师出优生，认为老师必须做好榜样，专注教育，才能训练出能考好成绩的学生；有人却不认为成绩代表一切，反而认为生活中所有事都可以变成弹性教育。只要彼此互相沟通与体谅，由人设计的体制只是一个参考，最终所有事都能灵活变通。

看待教育的事，基本上所有声音我都尊重。我对教育的期望很简单，即能否平心温和讨论，每个人可以根据原则提出想法，但不因他人的看法不同而出言嘲讽或贬低。

如往常一样，这次依旧可以看到许多人在看待事情时，并非用讨论的角度谈事情，而是抱着非黑即白的二元对立情绪争执，总认为是择善固执，自己的立场最无可挑剔，破坏体制者就是狡辩。

只是，教育本质就是流动，没有完全对错，只有相对需求。一旦锁死教育面向的讨论，事实上这不仅违背新时代推崇的因材施教精神，反而又掉入回旧时代诟病的填鸭式教育？

就算理念不同，表达态度也要友善尊重，这才是教育体制最终追求的普世成果。批判性思维不能少，但批评的态度应该是理直气和，而非暴戾如狼，若每个人为了追求错对而罔顾态度，你会发现社会永远笼罩在各种暴力施加的循环。

毕竟，凡事若无法先学会尊重差异，任何对错其实都只是永远的天秤极端。纠结始终无法解决，只有仇恨持续衍生。

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